TGv : les trains de la réussite

Cette année, on prend le TGV.

On utilise à fond les moyens supplémentaires d'Ambition et Réussite.

Bonne idée.

Sauf que ça veut dire que les personnels non remplaçants vont être affectés à des remplacement. Sans indemnité.

Mais c'est pour la bonne cause, alors.

Dans un premier temps, on révise : maîtres référents, enseignants supplémentaires sont répartis dans les classes où ils viennent renforcer les maîtres de cycle 3 dans la mise en place d'un programme de révisions maths ou français et de méthodologie.

Voici quelques séances toutes prêtes en méthodologie.

A utiliser en complément, un fichier des éditions S.E.D. : Compétences méthodologiques de cycle 3

Les fichiers pdf (en .doc sur simple demande à mon adresse mail [e-mail])

TGV cycle 3 apprendre une leçon.pdf

 

TGV cycle 3 les mots dans la phrase.pdf

TGV cycle 3 préparer son cartable.pdf

TGV cycle 3 que fait-on en mathématiques.pdf

TGV cycle 3 que fait-on en ORL.pdf

TGV cycle 3 qu'est-ce qu'un problème de maths.pdf

APPEL A TEMOINS

Les postes d'enseignants supplémentaires Ambition et Réussite sont en place depuis un an. A ce titre, j'ai suivi plus de 70 élèves en PPRE sur 4 écoles, sans compter tous les groupes de différenciation dont j'ai géré le partage avec mes collègues titulaires de classes. Et une inspection.

Passionnants, tous ces projets, je publierai d'ailleurs prochainement une copie édulcorée de mon rapport d'exercice.

 

Mais pour continuer, on me demande maintenant de solliciter le poste à titre définitif, alors qu'aucun statut n'est défini  : quid des points de fermeture de poste en cas de suppression des RAR, par exemple ?

 

J'ai eu cette année un peu trop la tête dans le guidon pour me soucier de ces petits détails matériels.  

Qu'en est-il ailleurs ?

J'aimerais bien savoir. 

Ateliers de lecture Cycle 3

Cette année, dans le cadre d'Ambition et réussite, l'accent a été mis sur la compréhension de lecture au cycle 3.

Basé sur la méta-cognition et les travaux de Sylvie Cèben Goigoux et Thomazet, l'entraînement systématique à la compréhension a débouché sur la création d'outils de la part du groupement académique de lutte contre l'illetrisme, qu'on peut trouver sur le site de l'Inspection de l'Education nationale de Châteauroux 1, et sur des travaux d'enseignants.

Voici donc le produit de mes propres efforts d'enseignant référent : les textes sont issus du livre "Stratégies pour lire au quotidien", publié par le CDDP d'Eure-et-Loir, d'exercices systépmatiques issus d'A.R.T.H.U.R. et de C.L.R. ainsi que de ma matière grise, un peu quand même.

atelier_1.pdf          QCM_atelier_1.pdf

atelier_2.pdf          QCM_atelier_2.pdf

atelier_3.pdf           QCM_atelier_3.pdf

atelier_4.pdf            QCM_atelier_4.pdf

atelier_5.pdf

atelier_7.pdf

atelier_8.pdf

atelier_9.pdf

atelier_10.pdf

atelier_11.pdf

atelier_12.pdf

Ce travail est librement utilisable, merci quand même de laisser un petit mot en com pour dire bonjour.